Giáo trình tâm lý học phát triển

-
tư tưởng học trở nên tân tiến tư tưởng học nhân bí quyết tư tưởng học đại cương cứng tư tưởng học xã hội tâm lý học giáo dục tư tưởng học tiếp xúc

Bạn đang xem: Giáo trình tâm lý học phát triển

*
pdf

quyết định số 763/QĐ-BNV 2013


*
ppt

tư tưởng học đại cương - bài 7


*
ppt

tài liệu về môn tư tưởng học


*
pdf

Đề thi cuối học kỳ II năm học tập 2018-2019 môn tâm lý học đại cưng cửng - ĐH khoa học Xã hội với Nhân văn


*
pdf

Đề thi cuối học tập kỳ hè năm học tập 2016-2017 môn tư tưởng học đại cương cứng - ĐH kỹ thuật Xã hội với Nhân văn


*
pdf

Đề thi cuối học kỳ hè năm học 2017-2018 môn tâm lý học đại cương cứng (Đề số 1) - ĐH công nghệ Xã hội và Nhân văn


*
pdf

Đề thi cuối học kỳ I năm học 2018-2019 môn tư tưởng học đại cương (Đề số 1) - ĐH khoa học Xã hội với Nhân văn


Xem thêm: Quần Lót Nữ Dễ Thương Chất Lượng, Giá Tốt 2021, Quần Lót Nữ Dễ Thương

*
pdf

Đề thi cuối học tập kỳ I năm học 2019-2020 môn tâm lý học đại cưng cửng (Đề số 1) - ĐH khoa học Xã hội với Nhân văn


*
pdf

Đề thi xong xuôi học kỳ I năm học tập 2013-2014 môn tư tưởng học đại cương cứng - ĐH khoa học Xã hội và Nhân văn


*
pdf

Đề thi kết thúc học kỳ I năm học 2014-2015 môn tư tưởng học đại cương cứng (Đề lẻ) - ĐH khoa học Xã hội cùng Nhân văn


*
pdf

Đề thi xong xuôi học kỳ I năm học tập 2015-2016 môn tâm lý học đại cương cứng (Đề số 1) - ĐH kỹ thuật Xã hội và Nhân văn


*
pdf

Đề thi cuối học tập kỳ II năm học tập 2017-2018 môn tư tưởng học đại cương - ĐH kỹ thuật Xã hội với Nhân văn


*
pdf

Đề thi chấm dứt học kỳ I năm học tập 2014-2015 môn tâm lý học đại cương (Đề chẵn) - ĐH khoa học Xã hội với Nhân văn


*
pdf

Đề thi cuối học kỳ II năm học 2019-2020 môn tư tưởng học đại cương - ĐH kỹ thuật Xã hội với Nhân văn


Nội dung

GIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂNGIÁO TRÌNHTÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN(Giáo trình sử dụng cho sinh viên hệ cn khôngchuyên – siêng ngành vai trung phong lí học)Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên)LỜI NÓI ĐẦUTâm lí học cách tân và phát triển là một ngành khoa họcnghiên cứu vãn nguồn gốc, cồn lực chính sách và các quyluật của sự cách tân và phát triển tâm lí cá nhân; các điều kiện, cácyếu tố ảnh hưởng tác động và chi phối quá trình cải tiến và phát triển của cánhân và phân tích nội dung sự phát triển của trung ương lícá nhân qua những giai đoạn lứa tuổi.Ở nước ta, tâm lí học trở nên tân tiến được giảngdạy trong các trường Sư phạm và những trường dạy dỗ nghềvới tên thường gọi Tâm lí học lứa tuổi. Những năm gần đâyxuất hiện một số trong những tài liệu dịch và soạn về đề tài này. Mặc dù nhiên, các tài liệu hiện có chưa đáp ứng đượcnhu ước học tập và huấn luyện và giảng dạy bộ môn này cho những cơsở huấn luyện và đào tạo trong ngành Sư phạm nói riêng với trong cảhệ thống các trường dạy nghề nói chung.Nhằm đáp ứng nhu cầu nhu ước học tập với giảng dạymôn trung tâm lí học phát triển của sinh viên và cán bộgiảng dạy, bộ môn tâm lí học tầm tuổi và vai trung phong lí học sưphạm, khoa trung khu lí – giáo dục và đào tạo học, trường đại học Sưphạm hà nội thủ đô tổ chức biên soạn giáo trình trọng điểm lí họcphát triển.Cấu trúc của giáo trình tất cả 9 chương đề cậptới hai sự việc chính vào việc nghiên cứu sự phạt triểntâm lí người:– từ chương 1 cho chương 4: Giới thiệunhững vấn đề cơ bản về sự vạc sinh, phát triển tâm lícá nhân và các yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành vàphát triển trung khu lí cá nhân.– tự chương 5 mang đến chương 9: Đề cập các nộidung chủ yếu của sự phát triển tâm lí cá nhân qua cácgiai đoạn tầm tuổi từ sơ sinh mang đến tuổi thanh niên.Vì đối tượng người sử dụng phục vụ đa phần là sinh viên các trường cđ và đh Sư phạm không chuyênngành trọng tâm lí học, nên trong giáo trình ko đề cậptới nội dung phát triển tâm lí của thời kì bầu nhi, giaiđoạn người trưởng thành và bạn già. Phần lớn ai quantâm tới các nội dung bên trên xin xem thêm các tài liệukhác.Trong quy trình biên biên soạn giáo trình; các tácgiả đã cố gắng kết thích hợp giữa các luận điểm lí luận cótính kinh khủng với những thành tựu bắt đầu của trung tâm lí họcphát triển trên thế giới và sinh sống Việt Nam. Tuy nhiên, chắcchắn tài liệu ko tránh khỏi đông đảo khiếm khuyếtnhất định. Bộ môn tâm lí học tầm tuổi và tâm lí học sưphạm, khoa chổ chính giữa lí – giáo dục và đào tạo học cùng nhóm người sáng tác rấtmong cảm nhận sự góp ý của những cán cỗ giảng dạy,sinh viên và các đọc đưa khác về những thiếu sót, nhằm giáotrình được hoàn thành hơn.Các tác giảChương 1. KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÍ HỌC PHÁT TRIỂNChương 2. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ SỰ PHÁTTRIỂN TÂM LÍ NGƯỜIChương 3. HOẠT ĐỘNG VÀ TƯƠNG TÁC XÃ HỘITRONG LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ CÁ NHÂNChương 4. CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG TỚI SỰ PHÁTTRIỂN TÂM LÍ CÁ NHÂNChương 5. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ CỦA TRẺ EMTRONG ba NĂM ĐẦUChương 6. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ CỦA TRẺ MẪUGIÁO (Từ 3 đến 6 tuổi)Chương 7. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ LỨA TUỔI NHIĐỒNG (Tuổi học sinh tiểu học)Chương 8. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ LỨA TUỔI THIẾUNIÊN (Tuổi học sinh trung học cơ sở)Chương 9. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ LỨA TUỔI THANHNIÊN...Created by AM Word2CHM Chương 1. KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÍ HỌCPHÁT TRIỂNGIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂNCác công ty đề bao gồm của chương:– Đối với từng môn khoa học, chương thiết bị nhấtthường được xem là “khúc dạo bước đầu”. Trong chương nàychúng ta sẽ có tác dụng quen cùng với những sự việc chung nhấtcủa trung khu lí học phát triển: đối tượng và nhiệm vụnghiên cứu vãn của trung tâm lí học phát triển; sơ lược kế hoạch sửhình thành với phát phân tích đặc trưng được sửdụng trong thừa trình nghiên cứu và phân tích sự cải tiến và phát triển của cánhân.– Nhiệm vụ ở trong phòng Tâm lí học cách tân và phát triển làxây dựng size lí luận và sử dụng các phương phápnghiên cứu nhằm mục đích phát hiện các phương nhân thể khácnhau của quá trình cách tân và phát triển cá nhân; mục đích của yếutố môi trường thiên nhiên tự nhiên với của cửa hàng trong vượt trìnhphát triển cá nhân.– Các tác dụng nghiên cứu vãn của trung tâm lí học tập pháttriển tạo cơ sở thực tế cho các nghành khoa họckhác như giáo dục học, y học, Đạo đức, pháp luật…, mặt khác, được bao quát thành học thức lí luận) làmgiàu khối hệ thống khái niệm khoa học cho vai trung phong lí học tập đạicương, trung tâm lí học cải cách và phát triển và những khoa học tất cả liênquan, góp phần vào cuộc đấu tranh bốn tưởng, thiết yếu trị,xã hội, nhằm đưa về hạnh phúc chân chính cho mọicá nhân cùng toàn làng mạc hội.I. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÍHỌC PHÁT TRIỂNII. SƠ LƯỢC LỊCH SỬ CỦA TÂM LÍ HỌC PHÁT TRIỂNIII. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU vào TÂM LÍHỌC PHÁT TRIỂNCreated by AM Word2CHM I. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨUCỦA TÂM LÍ HỌC PHÁT TRIỂNGIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN à Chương 1. KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÍ HỌC PHÁTTRIỂN1. Đối tượng của trung ương lí học phát triểnVì lẽ tồn tại và phạt triển, con fan khôngchỉ có nhu cầu khám phá và đoạt được tự nhiên, màcòn khao khát tìm hiểu chính bản thân mình. Nhiềuvấn đề về phát sinh và phát triển của con tín đồ đãđược đặt ra: trung tâm lí của trẻ nhỏ là cái bao gồm sẵn tuyệt đượchình thành trong cuộc sống? vượt trình trở nên tân tiến củacá nhân là sự việc tích lũy dần dần, liên tục hay con gián đoạn?Sự phạt triển diễn ra trong suốt cuộc sống hay mang lại mộtgiai đoạn nào đó sẽ dừng lại? vị sao tất cả sự không giống nhaugiữa hai đứa trẻ cùng sống trong một gia đình, cùnghọc trong một lớp? Sự cải cách và phát triển của mọi trẻ em đềudiễn ra theo thuộc mmotj con phố hay theo cáchriêng?...Những vụ việc trên cùng nhiều vấn đề khác đãđược đưa ra và xử lý trong trọng tâm lí học tập phát triển.Như vậy, đối vào tượng nghiên cứu và phân tích của Tâmlí học cải tiến và phát triển là toàn b ộ quá trình phát sinh, pháttriển của cá thể từ b ào thai cho tuổi già. Nói giải pháp khác, tâm lí học cải cách và phát triển là mộtnghành khoa học phân tích nguồn gốc, cồn lực, cơchế và những quy điều khoản của sự trở nên tân tiến tâm lí cá nhân;các yếu ớt tố, các điều kiện ảnh hưởng và đưa ra phối vượt trìnhphát triển của cá nhân và nghiên cứu và phân tích nội dung sự pháttriển của các nhân qua những giai đoạn, lứa tuổi.2. Trách nhiệm của trung ương lí học tập phát triển2.1. Phân tích lí luậnNhiệm vụ hàng đầu của trung tâm lí học tập phát triểnlà xây dựng khối hệ thống lí luận về sự cách tân và phát triển của cánhânNhiệm vụ nghiên cứu lí luận được thực hiệnqua hai nhỏ đường. Vật dụng nhất: nghiên cứu và vận dụngcác thành quả lí luận, cách thức luận cùng phươngpháp nghiên cứu của những khoa học tập khác vào tâm líhọc phân phát triển. Sản phẩm hai: bao gồm Các hiệu quả nghiêncứu thực tế và thực nghiệm khoa học thành những luậnđiểm lí luận.2.2. Nghiên cứu thực nghiệm và ứng dụngcác nghành nghề phát triển bạn từ thời kì thai nhi đếntuổi già Đây là nhiệm vụ chủ yếu hèn của trung ương lí học pháttriển. Nhà vai trung phong lí học tổ chức nghiên cứu và phân tích nhằm pháthiện những phương diện khác biệt của quá trình pháttriển cá nhân. Mọi sự khiếu nại thu được qua quan sátvà thực nghiệm khoa học, một khía cạnh tạo đại lý thực tiễncho các lĩnh vực khoa học tập khác như giáo dục học, Yhọc, Văn học tập – Nghệ thuật, Đạo đức, Pháp luật…, mặtkhác, được khái quát thành trí thức lí luận về sự pháttriển người, có tác dụng giàu hệ thống khái niệm kỹ thuật choTâm lí học.2.3. đóng góp phần vào trận chiến tranh bốn tưởng,chính trị, thôn hộiDựa trên các đại lý khoa học của sự phát triểnngười, trung tâm lí học phát triển đóng góp phần tham gia vàocuộc đấu tranh nhằm mục đích khắc phục những tư tưởng, quanniệm, định kiến xã hội về thực chất cửa con fan vàsự cách tân và phát triển của nó. Việc phân tích và luận giải bảnchất của trẻ nhỏ trong xã hội bây giờ và quá trình pháttriển của lớp fan này trong các xã hội xã hộikhác nhau, bao gồm điều kiện kinh tế – văn hoá xã hội khácnhau sẽ góp phần khắc phục tư tưởng; quan liêu niệm,định kiến về các vấn đề xã hội nêu trên. Created by AM Word2CHM